A veces, aunque el método está basado en la escucha (una sílaba, otra, y luego un palabra, y luego otra,… y así aprendemos a hablar), puede suceder que escuchemos esta afirmación: “no tenemos tiempo para escuchar porque debemos tocar…”
El maestro Suzuki, después de una interpretación desastrosa, lo primero que hace es un comentario positivo (“ la posición del dedo 3 ha mejorado muchísimo…), y entonces aconseja al estudiante no tocar durante una semana y escuchar 3 horas al día.
Imaginemos enseñar hablar a un niño a la edad de 3 años que es sordo: algunos niños Suzuki son como este niño.
Os doy un ejemplo que es un clásico en muchos campos y también en música:
JUEGO 3: Hacer un dibujo a los niños o al maestro, dando ellos las indicaciones verbales progresivas sin hacer ninguna mención al objeto que está pintando; luego hacer el mismo diseño pero enseñando el objeto en cuestión. Notarás la diferencia abismal entre los dos objetos. A qué diseño se asemeja las obras que escuchamos de nuestros alumnos: ¿al primero o al segundo? Te das cuenta inmediatamente si el alumno escucha o no! Entiendes ahora que es imposible enseñar si no se escucha, por eso es imposible enseñar a hablar si no se escucha! Esta educación de la escucha del repertorio va de la mano con el desarrollo de la escucha del sonido propio que mencioné en el primer capítulo.
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Un Saludo y hasta el próximo capítulo!!
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